上次谈到小留学生出国以前最好有一至两年的准备时间,但是如果找不到合适的留学顾问帮着做准备的话,妈妈们能否利用网上的资源,帮助孩子来进入留学的角色呢?至少在英语学习方面的资源是很多的。以下是美式英语的一些学习资源，不知道从国内访问是否会有难度？   一、语音识别和发音   ABC Fast Phonics (适合初学者) http://www.abcfastphonics.com/ Starfall’s Learn to Read with Phonics (适合初学者) http://www.starfall.com/ Teaching Reading with Phonics - American English Pronunciation (适合初学者)   http://www.youtube.com/playlist?list=PL9BB1D7256440E08B   Stickyball.net—Phonics…

如果你打算让你的孩子小学或者初中某个阶段出国留学,那么至少提前一至两年要开始做准备。要怎么准备呢？ 中国公校的课程成绩不要看得太重了，毕竟时间有限，不要花费大量的时间在家庭作业上；除非您的孩子有数学方面的天赋，否则，奥数就免了吧。 真正需要做的是： 一、每个月至少读一本目的地国同龄孩子在阅读的书籍。与其去上那些应试的英语班、背老掉牙的英语材料，不如让他们读一些他将来的小伙伴们正在读的小说、杂志。有条件的可以请家教陪读，做一些分析和讨论；没有条件的找到有声版本，让孩子一边看一边听也好。人和人之间没法交流不仅仅是语言相通的问题，还有有没有共同的话题； 二、至少培养一项集体的体育运动：足球、篮球、曲棍球或者冰球。女孩子学学网球、花样滑冰也可以。球友将来是他/她最容易结识的朋友，他们就不会孤单。如果他/她球技过人，恭喜您！您的孩子立刻会有粉丝啦，绝对不会再新的环境里产生自卑感； 三、学一门乐器，顺便能够识谱。音乐是一门世界通用的语言，它会拉近人与人的距离；如果你孩子的音乐水平仅仅是入门级，好歹上音乐课上他也能识个乐谱，不至于和其他同学相差得太远； 四、英文的听和说的能力要短期强化一下。要强化到什么程度呢？要求孩子到国外的学校里不说中文。现在一些移民城市中，华人孩子也不少。如果孩子在学校形成一个讲中文的小圈子，对孩子的英语提高是非常不利的，而且有被边缘化的危险； 五、游泳、骑自行车、滑冰、滑板、打游戏这些普通人会做的事情都要会； 六、如果有条件，带孩子去听讲座，参加一些演讲训练和演讲比赛。中国的学校不重视孩子的公众演讲能力，而国外经常要做Presentation（演说）。 最后说一句不太重要但也蛮实际的：千万不要给孩子买一堆衣服带过去。环境不一样，你买的衣服一方面可能不一定适合当地的气候（比方说有的地方雨水多，当地的衣服大多有防水的功能；有的地方刮风，衣服多带帽子）；更主要的是，衣服的色彩、设计可能和当地风格相差比较大，很快就会被孩子放弃了。

什么时候到北美留学,这是一个非常个性化的问题。本篇文章所描述的是作者本人和周围朋友的经验、教训、体会和感想，并不适合所有的孩子。请读者根据自己具体情况做出适合自己的判断和选择。   小学留学   笔者的孩子在幼儿园中班就来到加拿大，上了一年幼儿园后，就开始上小学学前班（就是所谓的K班）。因为上的是西人的幼儿园，所以他说英语看上去没有问题，但是这边的老师要求还要上给母语是非英语的孩子开设的ESL（English as Second Language)课程。当时我请教老师：孩子需要多长时间可以达到其本身如果从小在英语国家长大所应该达到的水平。老师说，我孩子这样的年龄（当时5岁），需要3至4年，再大一点，一般需要4、5年的时间，如果是14、15岁才过来，那么口音和思维的烙印会伴随一辈子。 一般家长看到小留学生到海外，一年以后就和本地的孩子打成了一片，英文说得比父母还好，便认为他们和当地长大的孩子在同一个起跑线上了。其 实，听和说是语言最基础的部分，中国的文盲听、说中文也是没有问题的。关键在在对这种语言的驾驭能力是否达到了他本来应该达到的高度，这就体现为充分表达 自己的能力、传达意见的能力、说服别人的能力、阅读理解的能力和书面表达的能力。加拿大是一个移民国家，在移民语言融入方面的工作做得比较多，老师在这方 面显然也更有经验。后来我的孩子的经历证明了老师所说的时间点是比较准确的。 因为希望孩子可以尽快真正掌握英语，我放弃和孩子说中文，并且每周带他去图书馆看书、借书，孩子本人也喜欢和西人玩在一起。孩子上完一年级的时候，已经不需要再上ESL课程，可以看章回小说，但同时中文也忘得差不多了。 留学加拿大的好处是有丰富的支持非英语国家孩子的教育资源，孩子适应期短，英语听说几乎不是负担，而且很快地能够适应的学习环境，非常有利于在加拿大的教育环境中成长，在以后的初 中、高中及大学的学习中完全没有如何适应、融入北美生活的问题。一句白话就是孩子成为小老外了。正因为如此，孩子在中文方面的能力却逐渐减弱，能够弥补这方 面不足的只能是家庭的中文环境对孩子的影响。在家里，家长通过言传身教、因势利导使孩子能继续接触和学习中国文化，使孩子感到自己是中国人是非常值得自豪的，这样可以潜移默化地影响孩子继承和传承中国文化。加拿大提倡多元文化，有的学校里还设有中文项目，在中文学校里可以学到中文的基础知识，但中国文化底蕴今后在孩子身上的体现和发挥作用是则需要在家庭教育中来实现的。我 看到一个比较成功的中西合璧的例子是一个九岁就来到温哥华的台湾孩子，最后在UBC上大学，毕业后在银行工作。中文的听说读写都掌握，待人温文而雅，颇有 儒士之风，可以想象他的家庭关系以及与父母的关系不是完全西化的关系。他九岁到国外后，每周要用中文写一篇周记，传真给在台湾的父亲，父亲改完后，再传真 回来与他分享。这一来一往中，不但锻炼了中文水平，而且分享和理念和价值观。 对于小学来加拿大留学好不好完全因人而异，但一个大的方向非常有必要考虑清楚，那就是孩子将来在那个环境下生活和发展的机会大些。如果家长希望孩子在北美接受完高等教育后，仍然以北美为主工作和生活，那么北美的因素就需要强一些，从小就接受加拿大或者美国的教育没什么不好。特 别是如果父母平时在家能够坚持中国传统文化的教育，那么孩子长大以后，能够理解不同的文化差异，在工作中更加习惯使用西方的工作方式，在家庭生活特别是和父母的关系，还是可以保持中国传统的亲昵关系的。考虑到中国大陆现在家庭关系所受到的冲击，我更加欣赏台湾人、日本人、韩国人的人际相处方式。在温哥华这个移民城市，可以交到很多这样的朋友。 回过头来说，如果家长希望孩子在国外接受完高等教育后，回到中国工作和生活，那么中国的因素就需要强一些，小学留学就显得早了一些。   中学留学   因为孩子中文太弱，而且当时我认为中国的基础教育还是更加扎实，所以，我在孩子能够自行阅读英文书籍以后，就带他回了中国。在国内他又在小学上了4年。其 间，我们给他订购加拿大同年龄孩子流行的书籍，并且每个暑假都会带他回加拿大，以保持他的英语能力。所以，等他的中文能力能够尝试着模仿金庸的武侠去写小 说、能够阅读象《世界银行家》《文明》、《帝国》这样比较成人的书籍的时候，我又带他回到温哥华，直接上6年级。虽然6年级在国内还是小学阶段，但是本人 一直是反对为了应付小升初，反复“炒冷饭”的学习方法。所以，建议与其初一走，不如6年级就走。这样，孩子在北美还能够有一到两年“开心的童年”，因为北 美好的中学，负担其实也挺重的。…

这几年，越来越多的中国学生踏入北美追求这他们的求学梦。也有许多家长为了能够让孩子有更好的教育环境，毅然放下自己在国内的事业，陪伴孩子来到北美读书。但是来了之后，北美教育体系与中国教育体系的差异让家长和孩子都感到措手不及。2018年2月25日，加拿大灰熊研究院联手乐活网，UHUBOR共享平台为大家邀请到了著名大学教授、UBC现任大学招生官、爬藤家长和华裔大学毕业生共同探讨新移民家长应该如何在北美规划孩子的教育和未来。 活动由王蕾女士主持，邀请到的嘉宾有加拿大工程院院士毕晓涛，UBC土地与食品系统研究生院副院长许兆民，UBC林学院副院长王光玉，SFU商学院企业管理系终身教授赵斌，UBC现任招生官吴蓉，家长代表易小丁，家长代表龚妍以及华裔大学毕业生代表Alice Wang。同为家长的王蕾女士风趣的形容这次活动是作为“家长“的职业培训，希望能通过嘉宾的对话给家长更多启发。   为什么孩子的规划应该从5岁开始？   UBC林学院副院长王光玉教授提到，5岁是孩子开始上幼儿园的年纪，家长从孩子开始上学时就应该开始帮助孩子规划未来。不过王光玉教授特别强调，他所说的“规划”和“计划”不同，规划是主动的，而计划是被动的。在中国，很多事情都是被计划好了，包括孩子的教育，家长只要按照计划按部就班的教育孩子。而在这边，没有这样统一的计划，家长就需要更好的了解孩子，了解这边的教育体系，帮助孩子规划一个适合他的成长路径。在北美，规划非常重要，否则孩子上了大学之后，会像无头苍蝇一样找不到方向。但是规划不是死的，而是在孩子的成长中同时调整的，所以这和让孩子多去尝试并不矛盾。   孩子刚从中国过来，家长应该注意什么？   Alice Wang 作为华裔大学毕业生代表为大家从学生的角度来谈谈自己的感受。 Alice八年级来到加拿大，之后一直在加拿大上学并获得了UBC双学位。她初中刚来的时候，最大的问题是融入加拿大社会，她的体会是需要一个比较长的过渡期。一般孩子刚过来，家长比较担心的是语言和成绩，但是Alice觉得高中从国内过来的小孩，成绩和语言是不会有太大问题的，更重要的是能够适应环境，找到朋友。另外她也提到，从国内过来的学生需要适应这边更为主动的学习方式，在国内有计划体系管理，有老师班主任监督，但是到了这边，更多的是自己的自觉和主动，在这边老师的身份主要是引导者。如果孩子不能很快的适应这种的转变，家长就应该担负起监督者的责任，帮助孩子过渡。当然家长不用过度的焦虑，Alice相信孩子的适应性是非常强的，只要给他们一些时间和耐心，他们是可以很好的融入这边的社会的。 对于大学或者研究生才来北美读书的孩子，UBC土地与食品系统研究生院副院长许兆民教授说最重要的就是英语能力，因为在北美大学中，有些课程是没有课本的，学生必须在上课时候认真记录上课内容，如果英语水平不行，不要说是理解，听懂都会有困难。另外一点就是学生来到这边，需要多和老师沟通交流，因为这边大学没有班级的概念，更没有班主任，有些时候一百多人的大课，老师上完一学期都不一定能记住每个学生，所以学生的学习理解情况只有孩子自己知道，这种情况下，学生就更应该积极主动的去提问和交流。正因为教育体系不同，来这边上学的孩子，不单单应该注重学习，同时需要知道怎么和老师沟通，怎么和同学沟通以及怎么和社会沟通。许教授提到，多在课外活动时间参加志愿者活动，多去参与了解这边的社会活动，能让孩子更快的融入。   如何选择专业和申请大学？   加拿大SFU商学院赵斌教授从自己的经历讲起，讲到她是如何尝试和寻找，最后遇到了自己最喜欢也是最适合她的专业和职业的故事。同时她通过管理学的一些理论，为大家分析了不同性格特点的人该如何正确择业。赵斌教授借用奥地利管理顾问兼教育学家Peter Drucker的话说，少之又少的人选择的第一份工作就是他们的最终正确择业，所以让孩子从小就开始尝试非常重要。让孩子多尝试，犯错没关系。在尝试中，孩子会慢慢清晰自己喜欢什么，适合什么，最后形成他/她的未来规划。每个孩子的性格特点都不一样，需要家长了解自己的孩子，并在此基础上引导孩子。 那么如果确定了专业，像UBC这样的著名大学申请时招生官会看重什么？现任UBC招生官吴蓉女士介绍，UBC现在已通过了招生政策的变化，对今年12年级的学生不会产生影响，但是会从今年11年纪的学生开始实施。政策不是变难了，而是UBC之后将会更系统全面的评估学生。目前UBC招生主要看学生的学习能力，政策调整后，招生会有三重的评估，第一是整体评估；第二是看核心课程；最后一步是看最最核心的几门课程。吴蓉强调不论什么专业，英文都是必不可少的，所以英文学习很重要。同时吴蓉提到，现在政策调整的越来越综合，而且考量的因素也非常多，所以并不存在如一些教育机构提到的模板，而且作为招生官，他们也并不希望看到死板套路的文章，而是希望在申请时看到能够很好的展示自己的真实原创的文章。总结来说，11年纪和12年纪的成绩固然重要，但是还有很多其他的因素会影响申请。在申请时，学生应该更好的挖掘自己，从自身出发，通过文章更好的给招生官展示自己。 同时赵斌教授补充道，有些孩子在进入学校后发现自己选择的专业和当初预想的不一样或者并不适合自己而感到非常沮丧。这时候家长应该理解孩子，帮助孩子一起面对解决，而且在北美大学换专业并不是非常复杂的事情。   家长应该怎么培养孩子？   作为家长代表的龚妍女士刚刚把她的孩子送入哥伦比亚大学，她在讲述她的教育之道时提到，她的孩子小时候很调皮，在国内的教育体制下已经读不下去了。于是她就带着她的孩子来到了温哥华，一开始孩子的成绩不理想，很多课的成绩都是C，她戏称她的孩子是“C娃”。在后面孩子成长的过程中，她总结几个最关键的点，一是需要了解孩子的性格特点，了解孩子需要什么，从而激发孩子，发掘他的潜力。二是需要关心和陪伴孩子，使孩子的状态更好，更自信。另外家长还需在孩子成长过程中寻找资源，甄别资源和匹配资源。不要跟风，而应该在了解孩子的基础上应材施教。同时龚妍女提到，孩子的学习生活是他们自己的，家长只是作为辅助和配角，而不应该越位。她在教育孩子时的准测是“帮忙不添乱，到位不越位”，她觉得自己的角色是参谋，助手和作为母亲的陪伴。 同为家长代表的易小丁先生培养了两个非常优秀的女儿，一个在UBC医学院，一个在哥伦比亚大学，他先赞同了之前各位嘉宾的观点，然后他提到了“10000小时定律”，即如果想要把一件事做好做精，至少需要1万小时的时间投入，所以他认为，小时候多尝试，在找到了属于孩子自己的方向时，就要帮助孩子投入其中，这样才能把事情做好，培养出优秀的孩子。同时他补充道，家长除了要了解小孩喜欢干什么，能干什么之外，还需要去帮孩子看这个方面有没有市场。另外他提到家长需要在关键的时间点上提醒和督促孩子。 加拿大工程院院士毕晓涛教授提到另外一个非常重要的点，就是孩子的身心教育。家长不光要关心孩子的成绩，还需要关心孩子的身心健康。在他的教学生涯中，他遇到过一些非常聪明的孩子，但后来因为心理原因而不得不退出，他在感到惋惜的同时越来越发现身心健康的重要性，孩子的身心健康将会影响到他们的一生。   未来的教育…